A Magyar próza napja megtartásához megfelelő előismeretekkel rendelkeznek a tanulók, hiszen felső tagozaton magyar nyelv és irodalom tantárgyból a próza, a szépirodalom fogalmát, tárgykörét műfaji sajátosságait a korosztálynak megfelelő szövegek megismerését és megértését, különféle műfajú szövegek alkotásának a módszerét a kerettantervi követelmények tartalmazzák. Az anyanyelvi és kommunikációs kompetencia, a tanulás tanítása, a művészeti és esztétikai nevelés a tankönyvi szövegek feldolgozása során megvalósul.

A jeles nap tartalma kapcsolódik a NAT-hoz: a feladatok a hét kulcskompetencia fejlesztését segítik, különösen a csoportmunkán, az együttműködésen alapuló közös gondolkodással, az önálló anyaggyűjtéssel, a vizuális rendezőkkel, a digitális technológiával támogatott oktatási módszerekkel. Nagyon fontos a szövegértés, a szövegalkotás, az olvasóvá nevelés, a mérlegelő gondolkodás, a véleményalkotás, az anyanyelvi kultúra, az anyanyelvi ismeretek, az irodalmi kultúra, az irodalmi ismeretek fejlesztése. A digitális világ bővülésével a diákokra hatalmas információ-mennyiség zúdul. Meg kell tanulniuk kiválasztani a fontos, értékes adatokat és ismereteket. Fontos továbbá, hogy a diákok megértsék a nemzet, a szűkebb közösség és az egyes emberek kapcsolatát. Megismerjék kultúrájukat, annak gondolati, erkölcsi tartalmait, esztétikai értékeit, ami révén szellemileg és érzelmileg is kötődnek majd ahhoz. Ismerjék és értsék múltjukat, jelenüket, benne önmagukat. Tantárgyi ismereteik bővülnek magyar nyelv és irodalom tantárgyban.

A módszer ajánlás fő pillérei: a kooperatív csoportmunka, az együttműködésen alapuló játékos vagy irodalmi szövegeket feldolgozó feladatok, kreativitást igénylő szituációs feladatok, valamint a közösséget összehozó gyűjtőmunkák, a közös feladatmegoldás, közös játék során létrehozott feladatok, melyek megoldása a kritikai gondolkodásra, a kreatív, aktív, közösségben együttműködő részvételre épít. Az alkalmazott élménypedagógiai módszerek: a szabadulószoba, a szoborcsoport-alkotás, irodalmi memoár készítése, játék, drámajáték, beszélő kép, internetes gyűjtőmunka, az eredmények közös bemutatása térképen, kérdezőközösség, indoklással ellátott reflexiók a jeles napra, szófelhő készítés, közösségi oldalas bejegyzések írása.

A módszerajánlás tanulási célja, hogy a tanulók a korabeli források értelmezése során mélyítsék és szélesítsék irodalmi ismereteiket, tudásukat. Cél továbbá, hogy a korosztály a bonyolult összefüggések felfedezésére képes, a nyelvi jelentésrétegeket kutató, a logikai gondolkodás magas szintjét elsajátító értő olvasóvá váljon. Cél, hogy kommunikációja, szövegértése folyamatosan fejlődjön. A biztos szövegértés nemcsak a magyar nyelv és irodalom, de valamennyi tantárgy értő és eredményes tanulását segíti, feltétele a gondolkodás és a beszéd fejlesztésének is. A digitális világban fontos az információtömegből kiválasztani a lényeges elemeket. A tanulás tanulását szolgálják a feladatok végére tervezett reflektív beszélgetések. Nevelési cél, hogy érzelmileg is közelebb kerüljenek a jeles naphoz és az olvasás szeretetéhez. A múlt személyessé tétele során elköteleződjenek a széppróza hagyományainak továbbvitelében, hogy az irodalmat szerető, élvező, olvasó fiatalokká váljanak. Érezzék fontosnak a jeles nap hagyományának ápolását, az értékeinek megtartását, továbbadását.

A középiskolai korosztály ismeretei bővülnek a Magyar széppróza napjának névadójáról, a magyar romantikus próza legtermékenyebb és legsokoldalúbb írójáról, Jókai Mórról, a magyar széppróza kultúrtörténeti jelentőségéről. A projektnap során a tanulók elsősorban csoportban és párban dolgoznak, így fejlődik együttműködési készségük, kooperativitásuk, és erősödik csoportidentitásuk, felelősségérzetük. A különféle feladatok olykor játékos kreatív-produktív gyakorlatok, olykor kutatásra, szövegvizsgálatra épülő alkotó folyamatok során valósulnak meg. Szövegértő és szövegalkotó képességük fejlődik.