A felső tagozaton a víz világnapja megértésének és megünneplésének alapja, hogy a tanulók nyitottak legyenek a természeti ismeretek befogadására. Szükséges magatartás a vízhez kapcsolódó innovatív, élményalapú feladatok megvalósítása, annak alapjainak ismerete, a természettudományos kompetencia fejlesztése. A gyerekek a közvetlen környezetükben figyelik, védik, gondozzák a környezetet, az élővilágot, ehhez szükséges az alsó tagozatból és a megelőző évfolyamokból származó környezeti kultúrával kapcsolatos ismeretek felelevenítése, az aktív tanulás módszere. A korábbi évfolyamokban megismert környezetismeret, természetismeret tantárgy alapfogalmai, összefüggései szükségesek (pl. folyóvíz, állóvíz, sós víz, édesvíz...). Az alsó tagozatban a külső világ tevékeny megismerése, a szűkebb és tágabb természeti környezet formai, mennyiségi viszonyairól szerzett tapasztalatok az alapok.

Ebben az életszakaszban válik feladattá a természeti összefüggések megismerése és a vízkészlet folyamatainak felismerése. A kreatív alkotások befogadása által fejlődik a tanulók szépérzéke, memóriája, alkalmazókészsége. A tanuló játékos, alkotó jellegű vagy kísérletező feladatokkal, változatos munkaformákban tapasztalja meg a jelenségek komplex módon történő vizsgálatának módszerével a természet összefüggéseit, annak működését. Ismerje meg és értse meg a természeti, társadalmi, kulturális jelenségeket, folyamatokat, tartsa értéknek és feladatnak a kultúra és az élővilág változatosságának megőrzését.

Az ajánlás a természetismerethez, biológiához, földrajzhoz kötődő ismeretekből merít. A módszer ajánlás felső tagozaton is elsősorban az élményszerűséget és a tapasztalati úton szerzett tudást tartja szem előtt a feladatok, módszerelemek összegyűjtésével. A közösségi élmények ugyanúgy szerepelnek, mint az egyéni ismeretszerzést megcélozó innovatív megközelítést használó feladatok. Gyakoriak az együttműködésre alapozott megoldások, a tudatos gondolkodást szorgalmazó kreativitást, fantáziát igénylő módszerelemek.

A tanulók számára váljon tudatossá, hogy a víz, mint alapelem, az életünk alapja is. A Föld vízkészletének és összefüggéseinek megismerése és védelme fontos, környezettudatos szemléletmódját alkotják a módszer ajánlásnak. Cél, hogy az innovatív feladatok által tudatos és a jövőre figyelő gondolkodásmód alakuljon ki a tanulókban. További cél a vízkészlettel kapcsolatos háttértudás felidézése, annak továbbfejlesztése és a mindennapjaikban való alkalmazás rögzítése.

A közös feladatmegoldások során fejlődik kommunikációs kompetenciájuk, empátiájuk, önreflexiójuk és kreativitásuk. Tudnak a tanulók egymással együttműködni, csapatban és párban dolgozni, tudják kifejezni saját gondolataikat, véleményüket, tudnak érvelni, nézőpontjuk mellett kiállni. A módszerelem eredménye lehet továbbá a személyiségük fejlesztése, a tudatos, felelős magatartás megalapozása a környezetük iránt.